Kompetence

Vzdělávací program a jeho cíl  je koncipován tak, aby při správném  výběru metod a forem vzdělávací práce vytvářel předpoklady pro schopnost žáků správně  aplikovat  nabyté a osvojené vědomosti, znalosti a dovednosti při řešení samostatných úkolů v praxi. Snahou je uplatnit individuální přístup k jednotlivým žákům, rozvíjet jejich individuální tvořivost a samostatnost.

Základní prioritou vzdělávacího programu je žák, učitel a téma, které je probíráno současně v odborné i praktické složce vzdělávání. Žáci tím získávají přímé souvislosti a dovednosti spojené s probíraným tématem. Ověření znalostí a dovedností je řešeno pomocí seminárních, klauzurních a ročníkových prací.

Tento systém vzhledem ke svým jasně definovaným obsahům a cílům jednotlivých témat umožňuje žákům zvolit si svoji vlastní cestu ke vzdělání. Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou.

Žák:

umí řešit rozmanité společenské a pracovní situace adekvátně komunikačnímu záměru a podmínkám komunikace , jazykovým a společenským normám,

chápe nutnost svého úspěšného zapojení do společenské dělby práce a prospěšnost získávání nových dovedností po celou dobu svého života,

ovládá dovednosti potřebné pro sebepoznání a sebevýchovu, snaží se je uplatňovat vživotě,

umí prezentovat sám sebe, podat potřebnou informaci; dovede získat informace, zapojit se do diskuze, obhajovat svůj názor,

zvládá samostatně myslet a pohotově se rozhodovat, iniciativně a samostatně řešit úkoly,

má základní dovednosti a sociální návyky, které jsou potřebné pro styk s lidmi,

je připraven se dále celoživotně vzdělávat a pracovat systematicky na svém profesionálním rozvoji,

přiměřeně zvládá náročné životní situace, je schopen se vypořádat s nejistotou a nezdary,

samostatně řeší pracovní problémy, nese odpovědnost za svá rozhodnutí,

dovede přednést kultivovaně připravený i nepřipravený projev na dané téma,

osvojil si různé druhy čtení a metody práce stextem , umí získávat informace zpřečteného textu; získané informace umí písemně zpracovat,

samostatně je schopen tvořit souvislé písemné i mluvené projevy,

je vybaven základními vědomostmi o rovnosti ras, národů a jiných etnických skupin a vědomostmi o potřebnosti náboženské tolerance; uvědomuje si svou národní příslušnost a svá lidská práva; jsem ochoten respektovat práva jiných lidí,

je ochoten řídit se obecně uznávanými zásadami a normami, které lidská společnost kodifikovala,

rozumí problémům soudobého světa na základě poznání jejich historických kořenů; je seznámen se základními historickými fakty o naší státnosti,

chápe postavení člověka ve světě a je si vědom odpovědnosti člověka za svět a lidskou civilizaci vněm; vpraxi uplatňuje ekologické zásady vztahu kživotnímu prostředí,

má pozitivně ovlivněnu hodnotovou orientaci; je schopen nacházet pozitivní způsob života a smysl života,

umí aplikovat získané přírodovědné poznatky i mimo oblast přírodních věd,

rozumí matematické terminologii i symbolice a umí ji používat,

dokáže vyhledávat, hodnotit, třídit a používat matematické informace vběžných profesních situacích,

umí vkonkrétních praktických úlohách najít funkční závislosti, dokáže je popsat a využít,

aktivně využívá znalost základních ekonomických pojmů a souvislostí,

chápe příčiny a důsledky stavu a vývoje základních ekonomických jevů a procesů,

má dobrou představu o fungování a principech tržního hospodářství a činnosti podnikatelských subjektů vobchodní sféře,

umí získávat, třídit, zpracovávat, hodnotit a využívat ekonomické informace,

dovede psát desetiprstovou hmatovou metodou, při vyřizování administrativní agendy využívá prostředky standardní kancelářské techniky,

umí stylizovat a vyhotovovat obchodní dopisy,

orientuje se vprávním řádu a základních ustanoveních práva obchodního, živnostenského, občanského a pracovního,

ovládá základní poznatky managementu zná obsah marketingových činností, chápe roli podnikového managementu vprocesu řízení,

dokáže se orientovat vproblematice drobného podnikání, má znalosti související se založením firmy,

ovládá zásady organizace práce na pracovišti, řízení menšího kolektivu pracovníků a práce vtýmu,

má základní znalosti o výzkumu a průzkumu trhu, chápe jejich význam pro marketing a management,

je schopen zajišťovat prodejní a propagační akce,

umí rozlišovat perspektivy, zájmy a potřeby firmy,

má schopnost praktické aplikace získaných vědomostí a dovedností, má schopnost adaptace na měnící se požadavky trhu práce,

umí jednat slidmi, má tvořivé myšlení

má schopnost doplňovat a rozvíjet odborné vzdělání sohledem na změny vekonomické praxi, je adaptabilní vzhledem kměnícím se požadavkům trhu práce,

ovládá odbornou terminologii zoblasti informatiky a zoblasti odborných předmětů (počítačové grafiky, počítačové animace, digitální fotografie, propagační výtvarnictví, produkce), využívá osvojených pojmů, principů a zásad při řešení praktických úkolů,

zná základní právní normy a standardy oboru,

aktivně využívá informační a komunikační zdroje především jako profesionální uživatel výpočetní techniky

uplatňuje poznatky sociální a aplikované psychologie při jednání suživatelskou sférou; dbá zásad společenského chování a profesní etiky, dokáže kultivovaně komunikovat se svým okolím,

dovede využívat znalost cizího jazyka pro profesní potřeby,

je schopen organizovat práci na pracovišti, pracovat vtýmu,

dodržuje zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a ochrany životního prostředí,

osvojil si základy ekonomického myšlení, orientuje se vtržním prostředí, nabyté vědomosti a dovednosti využívá ve své odbornosti,

soustavně pečuje o svůj odborný růst

má vytvořeny předpoklady pro estetické vnímání skutečnosti,

chápe umění jako specifickou výpověď o skutečnosti a o vztahu člověka kní, je si vědom důležitosti umění a přímého uměleckého zážitku v životě člověka

vytříbil si výtvarný názor, osvojil si na přiměřené úrovni výtvarné myšlení, prvky výtvarného jazyka a estetické zásady výtvarně užitkové tvorby,

umí jasně formulovat výtvarnou myšlenku, je schopen prezentovat své tvůrčí záměry a obhájit samostatnou práci,

ovládá techniku fotografování a dovednosti zoblasti tvorby fotografie,

má přehled o možnostech uplatnění a využití písma včetně určitého stupně praktických dovedností voblasti psaní, kreslení a konstruování písma,

umí navrhnout grafickou úpravu výrobku (plakát, diplom, obal atd.) spožadovaným komunikativním a estetickým působením,

poučil se o způsobech zobrazování lidské figury,

aktivně ovládá odbornou terminologii svého oboru, je schopen aplikovat poznané jevy, principy, výtvarně estetické vztahy a souvislosti při řešení praktických úkolů,

je vybaven odpovídajícími výtvarnými a technickými dovednostmi a dovede využívat počítač tak, aby mohl sám realizovat nebo zavádět do výroby vlastní návrh nebo návrhy jiných výtvarníků včetně zhotovení modelů a prototypů,

je vybaven vědomostmi o složení, druzích a vlastnostech základních materiálů a způsobech jejich použití,

zná základní pracovněprávní předpisy, historii a současnost svého oboru, má schopnost doplňovat a rozvíjet své odborné vzdělávání,

zná varianty zdrojů financování a podílí se na vyhledávání možností financování konkrétních akcí nebo organizace,

uvědomuje si význam tělesného pohybového zdokonalování, vnímá krásu pohybu, prostředí a lidských vztahů,

projevuje smysl pro fair play, kolektivní spolupráci a vzájemnou pomoc, zejména jedincům handicapovaným či méně pohybově nadaným,

je si vědom nutnosti dodržovat předpisy BOZP.

Vzdělávací obsah tvoří dvě základní složky: všeobecně vzdělávací a odborná. Prostřednictvím všeobecně vzdělávací složky se rozšiřuje obecná vzdělanostní, osobnostní a občanská úroveň žáků a realizuje se jejich středoškolské vzdělání. Zahrnuje vzdělání jazykové, společenskovědní, matematicko-přírodovědné, vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích (ICT), estetické, umělecké  a obchodní vzdělávání a rozvoj tělesné kultury v předmětech: Český jazyk a literatura, Cizí jazyk, Dějepis, Zeměpis, Občanská nauka, Matematika, Základy přírodních věd, Právo a Tělesná výchova. Vzhledem k charakteru oboru a budoucího povolání plní všeobecně vzdělávací složka i funkci odborně průpravnou.

Prostřednictvím odborné složky získávají žáci potřebné profesní znalosti a kompetence. Důraz se klade na rozvoj jejich profesních osobnostních kvalit. Odborné vzdělání se rozvíjí pomocí ekonomických a profilujících předmětů v závislosti na zaměření oboru. Do ekonomických předmětů jsou zařazeny Podniková ekonomika, Účetnictví, Management, Marketing, Reklama, Psychologie prodeje a Praxe, do profilujících pak Počítačová grafika, Propagační výtvarnictví, Počítačová animace, Multimédia, Produkce, Dějiny kultury, Tvarování, Kompozice a kresba, Písmo, Digitální fotografie a Obchodní právo.

Klíčové dovednosti absolventů střední odborné školy:

komunikativní - dovednosti vyjadřovat se přiměřeně kúčelu jednání a komunikační situaci vprojevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata, umět naslouchat druhým a vhodně reagovat na partnera, zpracovávat jednoduché texty a různé pracovní písemnosti, číst sporozuměním a efektivně využívat informací získaných četbou,

personální a interpersonální - dovednost zdokonalovat vlastní učení a výkonnost, odhadovat své možnosti a stanovovat si přiměřené cíle, spolupracovat sostatními na dosažení kolektivních cílů, přijímat odpovědnost za vlastní práci,

dovednosti řešit problémy a problémové situace - identifikovat a analyzovat problémy, navrhovat optimální řešení, stanovovat efektivní postupy,

numerické aplikace - aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů pracovního i obecného charakteru, tzn. zejména volit vhodné matematické postupy a algoritmy, správně používat měřicí a jiné jednotky, odhadovat výsledky a provádět jejich ověření, rozumět informacím se standardními matematickými pojmy a údaji,

dovednost využívat informační technologie - dovednosti pracovat sosobním počítačem, využívat rozmanitých informačních zdrojů a informací různého druhu a charakteru vpracovním i mimopracovním životě.

Jednorázové činnosti školy

Klíčové aktivity:

1. Školní vzdělávací program:

tvorba studijních materiálů,

podpůrné výukové aktivity,

doučování všeobecně vzdělávacích předmětů,

pravidelné konzultace vyučujících,

příprava na maturitní zkoušku,

zvyšování informovanosti o  oborech mezi cílovou skupinou.

2. Rozvoj a podpora výukových aktivit:

příprava kmaturitě (doučování),

podpora studentů s IVP.

3. Inovace vzdělávacího programu: 

doplnění dokumentace nových studijních plánu,

zkvalitnění odborné praxe.

4. Vzdělávání pedagogických pracovníků.

5. Evaluace vzdělávacího procesu na SŠ

Další školní činnosti

Zahradní slavnosti

Výjezdové pobyty a zájezdy pro žáky a žáky školy.

Lyžařský kurz

Jednodenní sportovní akce (pěší turistika, vodní turistika, návštěva aquaparku nebo lanového centra atd.)

Procesy poskytovaných služeb jsou řízeny z hlediska níže uvedených základních znaků:

kvalita služby,

náročnost,

kultura,

poslání školy.